<span>Module 6 - Bases en Thérapie narrative</span> - Espace du Possible Formations en Thérapies brèves plurielles
4 jours
756 Euros
Tournai
30/03/2020 au 02/04/2020 30/03/2020
29/09/2020 au 02/10/2020 29/09/2020
Public et conditions
Objectifs et pédagogie
Certification

Le module 6 est consacré aux bases de la thérapie narrative. Développée par M. White et D. Epston, la thérapie narrative croit que chaque individu se construit une histoire à partir des événements de sa vie et adopte une histoire préférée de sa vie à partir de ses interprétations et des liens qu'il établit entre les événements. Comme la thérapie orientée solution, elle mise sur les ressources du patient en y ajoutant la dimension de la déconstruction de l'histoire dominante et de la reconstruction d'une nouvelle histoire qui permette au patient de se percevoir comme capable de sortir de sa situation problématique. "Nous n’avons pas besoin d’apprendre aux gens quelque chose de nouveau, il suffit de les aider à entrer en contact avec un matériau déjà présent". A travers une approche éminemment collaborative, la thérapie narrative travaille la question de l'identité préférée du patient grâce au questionnement narratif inspiré des cartes narratives.

Le module est le sixième du parcours certifiant en thérapies brèves plurielles qui intègre 5 approches : 1. stratégique, 2. orientée solution, 3. hypnose, 4. narrative et 5. MAP. Chacune des approches fait l’objet de modules de formation spécifiques proposés. Les modules sont proposés suivant une chronologie pédagogique permettre d’acquérir progressivement la posture et les outils de questionnement spécifiques. Les modules de pratique avec patients sont accessibles dès que les bases de thérapie stratégique et de thérapie orientée solution ont été suivies.

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13 Places disponibles
Le 30/03/2020
De 9h à 16h30
Le 31/03/2020
De 9h à 16h30
Le 01/04/2020
De 9h à 16h30
Le 02/04/2020
De 9h à 16h30

Bases NAR 1/3

Présentation de l’approche narrative, origines et histoire des pratiques narratives (in Cartes narratives de M. White).

Travail de la posture du thérapeute: décentrée et influente

Conversations externalisantes, déconstruction des conclusions identitaires négatives et métaphores

Introduction aux Cinq Cartes narratives de Michaël White. Pour aller à la rencontre des riches territoires de vie des personnes qui le consultent, Michaël White a mis au point des "cartes" qui sont autant d'instruments de navigation. Ces cartes façonnent le questionnement thérapeutique de telle sorte que ceux qui consultent s'intéressent à de nouvelles façons de comprendre les événements de leur vie jusqu'à être émerveillés, parfois, par leurs propres réactions aux difficultés de leur existence.

Travail de la Carte de déclaration de position N°1 pour permettre à la personne de se dissocier de son problème, cartographier l’influence du problème sur les domaines significatifs de la vie de la personne, faciliter l’évaluation de cette influence et l’émergence de conclusions précieuses.

    Exercices en sous-groupes et debriefing

Bases NAR 2/3

Carte de Déclaration de position :  cartographie des conversations externalisantes

  • Catégorie de questionnement 1 - négocier une définition particulière du problème, proche de l'expérience

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

  • Catégorie de questionnement 2 - cartographier les effets du problème

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

  • Catégorie du questionnement 3 - évaluer les effets des activités du problème

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

  • Catégorie de questionnement 4 - justifier l'évaluation

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

Conversation pour Redevenir auteur et premiers pas du questionnement narratif pour favoriser une description riche et non structuraliste des expériences du paysage de l’action, amener à déconstruire l’histoire dominante, intégrer des lignes éditoriales dans la conversation, adopter un langage externalisant

Structure et cartographie des conversations pour Redevenir auteur

    Exercices en sous-groupes et debriefing

Bases NAR 3/3

Avantages et objectifs des questions relatives au Paysage de l'identité.

Compréhension des états intentionnels par opposition à la compréhension des états internes

Conversation de Re-groupement et remembering

      Exercices et débriefing

Cérémonies définitionnelles: origines, objectifs et structure

Conversations en échafaudage

Tissage entre le paysage des valeurs et de l’action

       Exercices et débriefing

Pratique du questionnement narratif

A partir de la mise en situation d'un entretien "témoin extérieur" (cérémonie définitionnelle):

  • repérage des points clés / étapes de l'entretien narratif

  • mise en évidence des éléments utiles à la thérapie apportés par le patient et par le(s) témoin(s) extérieur(s)

  • construction d'un canevas synthétique de l'entretien ( points clés/ étapes et éléments utiles apportés par le patient) en utilisant la cartographie

  • mise en lien des éléments pour épaissir l'identité préférée 

  • mise en perspective des éléments de reconnaissance de l'identité préférée du patient par le(s) témoin(s) extérieur(s)

  • co-construction des canevas d'entretien en thérapie narrative selon sa "carte du monde" ( cartes 1 à 5 )

A partir de vidéos patients : Elargissement du canevas d'entretien à la thérapie stratégique intégrant la thérapie orientée solution.

  • Identification des préalables 

  • Plainte et définition du probème recadré ( "colonne de gauche")

  • Tentatives de solution et exceptions

  • Objectifs du patients

  • Valeurs/moteurs/Ressources ( "colonne de droite")

  • "Minimal change"

Co-construction d'un canevas d'entretien en thérapies brèves plurielles

Personnalisation du canevas au contexte spécifique des participants

Le module 6 est consacré aux bases de la thérapie narrative. Développée par M. White et D. Epston, la thérapie narrative croit que chaque individu se construit une histoire à partir des événements de sa vie et adopte une histoire préférée de sa vie à partir de ses interprétations et des liens qu'il établit entre les événements. Comme la thérapie orientée solution, elle mise sur les ressources du patient en y ajoutant la dimension de la déconstruction de l'histoire dominante et de la reconstruction d'une nouvelle histoire qui permette au patient de se percevoir comme capable de sortir de sa situation problématique. "Nous n’avons pas besoin d’apprendre aux gens quelque chose de nouveau, il suffit de les aider à entrer en contact avec un matériau déjà présent". A travers une approche éminemment collaborative, la thérapie narrative travaille la question de l'identité préférée du patient grâce au questionnement narratif inspiré des cartes narratives.

Le module est le sixième du parcours certifiant en thérapies brèves plurielles qui intègre 5 approches : 1. stratégique, 2. orientée solution, 3. hypnose, 4. narrative et 5. MAP. Chacune des approches fait l’objet de modules de formation spécifiques proposés. Les modules sont proposés suivant une chronologie pédagogique permettre d’acquérir progressivement la posture et les outils de questionnement spécifiques. Les modules de pratique avec patients sont accessibles dès que les bases de thérapie stratégique et de thérapie orientée solution ont été suivies.

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16 Places disponibles
Le 29/09/2020
De 9h à 16h30
Le 30/09/2020
De 9h à 16h30
Le 01/10/2020
De 9h à 16h30
Le 02/10/2020
De 9h à 16h30

Bases NAR 1/3

Présentation de l’approche narrative, origines et histoire des pratiques narratives (in Cartes narratives de M. White).

Travail de la posture du thérapeute: décentrée et influente

Conversations externalisantes, déconstruction des conclusions identitaires négatives et métaphores

Introduction aux Cinq Cartes narratives de Michaël White. Pour aller à la rencontre des riches territoires de vie des personnes qui le consultent, Michaël White a mis au point des "cartes" qui sont autant d'instruments de navigation. Ces cartes façonnent le questionnement thérapeutique de telle sorte que ceux qui consultent s'intéressent à de nouvelles façons de comprendre les événements de leur vie jusqu'à être émerveillés, parfois, par leurs propres réactions aux difficultés de leur existence.

Travail de la Carte de déclaration de position N°1 pour permettre à la personne de se dissocier de son problème, cartographier l’influence du problème sur les domaines significatifs de la vie de la personne, faciliter l’évaluation de cette influence et l’émergence de conclusions précieuses.

    Exercices en sous-groupes et debriefing

Bases NAR 2/3

Carte de Déclaration de position :  cartographie des conversations externalisantes

  • Catégorie de questionnement 1 - négocier une définition particulière du problème, proche de l'expérience

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

  • Catégorie de questionnement 2 - cartographier les effets du problème

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

  • Catégorie du questionnement 3 - évaluer les effets des activités du problème

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

  • Catégorie de questionnement 4 - justifier l'évaluation

  • Exercices en sous-groupes et debriefing

Conversation pour Redevenir auteur et premiers pas du questionnement narratif pour favoriser une description riche et non structuraliste des expériences du paysage de l’action, amener à déconstruire l’histoire dominante, intégrer des lignes éditoriales dans la conversation, adopter un langage externalisant

Structure et cartographie des conversations pour Redevenir auteur

    Exercices en sous-groupes et debriefing

Bases NAR 3/3

Avantages et objectifs des questions relatives au Paysage de l'identité.

Compréhension des états intentionnels par opposition à la compréhension des états internes

Conversation de Re-groupement et remembering

      Exercices et débriefing

Cérémonies définitionnelles: origines, objectifs et structure

Conversations en échafaudage

Tissage entre le paysage des valeurs et de l’action

       Exercices et débriefing

Pratique du questionnement narratif

A partir de la mise en situation d'un entretien "témoin extérieur" (cérémonie définitionnelle):

  • repérage des points clés / étapes de l'entretien narratif

  • mise en évidence des éléments utiles à la thérapie apportés par le patient et par le(s) témoin(s) extérieur(s)

  • construction d'un canevas synthétique de l'entretien ( points clés/ étapes et éléments utiles apportés par le patient) en utilisant la cartographie

  • mise en lien des éléments pour épaissir l'identité préférée

  • mise en perspective des éléments de reconnaissance de l'identité préférée du patient par le(s) témoin(s) extérieur(s)

  • co-construction des canevas d'entretien en thérapie narrative selon sa "carte du monde" ( cartes 1 à 5 )

A partir de vidéos patients : Elargissement du canevas d'entretien à la thérapie stratégique intégrant la thérapie orientée solution.

  • Identification des préalables

  • Plainte et définition du probème recadré ( "colonne de gauche")

  • Tentatives de solution et exceptions

  • Objectifs du patients

  • Valeurs/moteurs/Ressources ( "colonne de droite")

  • "Minimal change"

Co-construction d'un canevas d'entretien en thérapies brèves plurielles

Personnalisation du canevas au contexte spécifique des participants

Public et conditions d'accès

Le module s'adresse aux professionnels de santé et/ou de l'intervention psycho-médico-sociale avec un niveau minimum BAC+3 dans un des 2 domaines et disposant d'une pratique clinique ou d'accompagnement individuel. Pré-requis conseillé: avoir suivi les Bases de thérapie stratégique et de thérapie orientée solution.

La réservation nécessite de compléter un profil incluant: formation initiale et diplôme(s), formations complémentaires, objectifs poursuivis en participant aux formations d’Espace du Possible, contexte professionnel actuel, description d’une situation professionnelle.

Le profil est soumis à l'examen du comité pédagogique. Après validation de la candidature, il permet à l'équipe pédagogique de personnaliser la formation en tenant compte des objectifs des participants et de leur contexte professionnel.

Prix et modalités de règlement

182€ ttc/JOUR prix applicable pour la participation au module en 2019
189€ ttc/jour prix applicable pour la participation au module en 2020

Le paiement du module à 100% dans les 15 jours de la réservation valide la réservation*. Il s'effectue par virement bancaire sur présentation de la facture.
*à l'exception d'un financement via les dispositifs de formation continue français: 
- professionnel libéral: la réservation est effective au paiement de l'acompte de 30% après signature d'un contrat de formation
- professionnel salarié: la réservation est effective dès l'accord écrit de l'employeur suivi de la signature d'une convention de formation

Hormis le délai de rétractation légal après la réservation en ligne, en cas d’annulation par le Participant, quelle qu’en soit la raison : a) si l’annulation est notifiée par écrit plus d’1 mois avant le début du module, 50% du montant total du module sera remboursé au Participant défaillant. Le solde sera retenu par EDP. b) si l’annulation est notifiée moins d’1 mois avant le début du module, le prix total du module est du par le Participant. c) en cas d’annulation en cours de module, aucun remboursement ne sera effectué au profit du Participant. 

Le(s) éventuels jour(s) d’absence du Participant ne sont ni récupérables ni reportables.  

EDP se réserve le droit d’annuler tout ou partie de la formation, notamment si le nombre de Participants inscrits est insuffisant. Dans ce cas, les droits d’inscription payés sont intégralement remboursés aux Participants.

Objectifs pédagogiques

A la fin de la formation, le professionnel sera capable dans son contexte de pratique, de:

  • faire alliance avec la personne aux prises avec ce type de problématique : posture décentrée et influente, choix éthiques
  • utiliser un questionnement narratif approprié
  • aider la personne à prendre de la distance avec le problème identifié, en utilisant l'externalisation
  • accompagner la personne dans la navigation à travers les 5 cartes "principales"
  • utiliser les écrits narratifs pour accompagner la personne
  • comprendre le fonctionnement du pouvoir moderne
  • savoir différencier une société de la norme et une société de la loi
  • savoir déconstruire dans la clinique le lien entre l’échec personnel et la norme sociale
  • savoir repérer et déconstruire dans les attentes psychologiques des gens, les discours de vérité liés à la norme sociale
  • savoir relier les moments d’exception, au paysage de la valeur et de la relation.
  • créer une relation thérapeutique de type "partenariale"
  • savoir utiliser le procédé d'externalisation du problème
  • repérer dans la vie du patient les ressources, les exceptions, ce qui est présent mais non perçu (absent implicite), les personnes qui ont enrichi la vie de la personne...
  • favoriser les liens entre actions, intentions et relations dans le sens de la responsabilisation de la personne vis à vis de sa vie
  • repérer les valeurs implicites auxquelles la personne donne du sens pour donner une orientation à sa vie 

Moyens pédagogiques

La formation sera coconstruite avec les participants dans une démarche de pédagogie active pour développer leur autonomie.

Le formateur 

  • favorisera en amont de la formation l’implication des participants au départ de la collecte des situations vécues, des difficultés rencontrées et des attentes en termes de pratique

  • utilisera les situations vécues pour amener les concepts théoriques, leur donner sens et réalité concrète

  • identifiera avec le groupe les enjeux à agir différemment

  • veillera à alterner les temps de partage d’expérience, d’analyse et de réflexion avec les temps d’apprentissages théoriques, d’exercices pratiques (mise en situation, jeux de rôles…) et de debriefings

  • facilitera les échanges pour ancrer les apprentissages

  • vérifiera la compréhension des concepts et leur mise en action

  • évaluera en aval de la formation la capacité de transfert des apports théoriques dans le contexte professionnel des participants

Alternance d'apports théoriques, illustration par des cas pratiques, vignettes cliniques, mises en situation, vidéos, débriefing. 
Support pédagogique électronique téléchargeable sur l'espace personnel dédié du participant via www.espacedupossible.pro

Assiduité des participants attestée par des feuilles d'émargements établies par demi-journée  

Evaluation et attestation

L'évaluation vise un double objectif:

  • permettre au professionnel de situer son niveau d'acquisition des objectifs pédagogiques et leur impact dans la pratique.

  • permettre au formateur d'adapter les modalités pédagogiques aux besoins des professionnels en formation.

Différentes modalités d’évaluation de la formation sont organisées avant, pendant et à la fin de chaque module: 

Avant le module: évaluation diagnostique  permettant d’évaluer les connaissances de base du professionnel au départ d’une situation problème rencontrée dans sa pratique.

Pendant le module: évaluation formative par des débriefings avec l’intervenant sur les apports théoriques, les mises en situation pratiques et les modalités pédagogiques.

A la fin du module: évaluation sommative permettant d’évaluer les acquis du professionnel après l'action de formation sur base d'une situation problème, accompagnée d'une évaluation de la satisfaction à chaud et d'une évaluation de l’impact dans la pratique.

Les résultats de l’évaluation des acquis sont reportés sur l’attestation de formation finale mise à disposition du participant sur son espace personnel dédié via www.espacedupossible.pro. Les résultats sont établis sur base de la grille suivante: <50% objectifs non acquis, >50% et <70 objectifs en cours d’acquisition, >70% objectifs acquis.

Un questionnaire d'évaluation à froid est soumis au participant dans les mois qui suivent la formation.

L'attestation de suivi du module est délivrée uniquement après complétude de l'évaluation sommative.
Le suivi des 45 jours de formation du parcours en thérapies brèves plurielles est certifié par la Milton H. Erickson Foundation of Phoenix - Arizona